Κυριακή, 19 Απριλίου 2015

Εκπαιδευτική Επίσκεψη στο Αρχαιολογικό Μουσείο & το Φάρο

Την Πέμπτη 2 Απριλίου 2015 οι μαθητές της Δ' τάξης του σχολείου μας πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο Αρχαιολογικό Μουσείο Πάτρας και είχαν την ευκαιρία να θαυμάσουν τα εκθέματα και να ενημερωθούν από τους υπεύθυνους. Στη συνέχεια οι μαθητές επισκέφτηκαν το Φάρο.
AP4150043   AP4150035  AP4150054

Πασχαλινές κατασκευές 2015

Ενόψει της γιορτής του Πάσχα, οι μαθητές της A' τάξης με τη βοήθεια και την υποστήριξη των δασκάλων τους έβαψαν αυγά, στόλισαν λαμπάδες και δημιούργησαν διάφορες πασχαλινές κατασκευές.
B20150402 204856

           B20150403 122736                           B20150403 122740

Σάββατο, 28 Μαρτίου 2015

5ο Μαθητικό φεστιβάλ ψηφιακής δημιουργίας στην Πάτρα


                  

A093-DSCN0380
       Την Πέμπτη 2 Απριλίου 2015, το σχολείο μας συμμετείχε στο 5οΦεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας με τις εργασίες των μαθητών της ΣΤ’ τάξης που είχαν θέμα : «Απορρίπτουμε τη σχολική βία - Σεβόμαστε τη διαφορετικότητα».

Οι μαθητές και των δύο τμημάτων της ΣΤ΄ τάξης χωρίστηκαν σε ομάδες των 4-6 ατόμων. Η κάθε ομάδα αποφάσισε τι εργασία θα υλοποιήσει (ταινία (video), παρουσίαση, ψηφιακή αφήγηση (digital storytelling)). Με τη βοήθεια των δασκάλων αλλά και των γονιών τους σε κάποιες περιπτώσεις, ολοκλήρωσαν τις εργασίες τους και τις ανάρτησαν στο ιστολόγιο http://33schdiaforetikotita.blogspot.gr που δημιουργήθηκε γι’ αυτόν ειδικά το λόγο.
A20150402 105027Οι μαθητές της 1ης, 2ης & 3ης ομάδας αποφάσισαν να δημιουργήσουν ταινίες (video). Έγραψαν από μια ιστορία σχολικού εκφοβισμού, μοίρασαν τους ρόλους και τους «έπαιξαν» γράφοντας με κάμερα τις διάφορες σκηνές του σεναρίου. Με το ms moviemaker ένωσαν τις σκηνές και δημιούργησαν την τελική ταινία.
Οι μαθητές της 4ης, 5ης & 6ης ομάδας αποφάσισαν να δημιουργήσουν εργασίες ψηφιακής αφήγησης. Έγραψαν και αφηγήθηκαν φανταστικές ιστορίες με θέμα τη διαφορετικότητα. Στη συνέχεια εικονογράφησαν τις ιστορίες ώστε να οπτικοποιήσουν τους ήρωες και τα σκηνικά τους χρησιμοποιώντας ψηφιακή κάμερα, σαρωτή, tuxpaint. Με τη χρήση audacity (για την ηχοληψία της αφήγησης) και power point (για τη σύνθεση κειμένου, εικόνας και ήχου)δημιούργησαν την τελική ψηφιακή αφήγηση.
Οι μαθητές της 7ης ομάδας αναζήτησαν και συνέλλεξαν πληροφορίες από δημοσιευμένες στο διαδίκτυο έρευνες σχετικές με τη σχολική βία και ετοίμασαν μια παρουσίαση.

              Δείτε την παρουσίαση του Σχολείου μας: εδώ
                            παρακολουθήστε την παρουσίαση από το 27:00΄ - ως το 42:00΄
                          (στο δεύτερο βίντεο)
















Γιορτή 25ης Μαρτίου 2015

Την Τρίτη 24 Μαρτίου, στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων της σχολικής μας μονάδας, πραγματοποιήθηκε η γιορτή για τον εορτασμό της εθνικής επετείου της 25ης Μαρτίου.
Οι μαθητές της ΣΤ' τάξης με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών σχεδίασαν και οργάνωσαν την εκδήλωση η οποία περιλάμβανε θεατρικά, απαγγελίες, ποιήματα και τραγούδια.












Τρίτη, 17 Μαρτίου 2015

«Πώς οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά τους στη μελέτη τους στο σπίτι».



 Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε στο Σχολείο μας η παιδαγωγική συνάντηση με τον κ. Ιωάννη Καραντζή, επίκουρο Καθηγητή στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Πατρών.  Οι γονείς είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν με τον καλύτερο τρόπο για θέματα που αφορούν τη μελέτη των παιδιών τους στο σπίτι. Ο κ. Καραντζής  έδωσε απαντήσεις στις απορίες των παρευρισκομένων και στάθηκε στα εξής:

Η παρέμβαση όπως αναφέρεται στο προσωπικό ιστολόγιο του καθηγητή.
πηγή:       ιστολόγιο

Α)  Ερωτήματα στα οποία θα δοθούν απαντήσεις στη σύντομη αυτή παρέμβαση: 
  1. Είναι απαραίτητες για το μαθητή οι κατ’ οίκον εργασίες; Αν ναι, τότε ποια πρέπει να είναι η έκτασή τους;
  2. Το σχολείο έχει αποστολή να προσφέρει στο μαθητή μόνο γνώσεις ή πρέπει να ενδιαφέρεται και για το συναισθηματικό του κόσμο;
  3. Με βάση τα δεδομένα των επιστημών της αγωγής ποια κατάσταση διαμορφώνεται στο οικογενειακό περιβάλλον;
  4. Οι γονείς μπορεί να υποκαταστήσουν τον δάσκαλο;
  5. Ποιος είναι ο ρόλος των γονέων στον τομέα της κατ’ οίκον προετοιμασίας του μαθητή;
  6. Αν οι γονείς είναι σε θέση να βοηθήσουν τα παιδιά τους, τι πρέπει να κάνουν;
    Β) Βασικά σημεία της παρέμβασης:
    •  Οι κατ’ οίκον εργασίες είναι απαραίτητες, γιατί συμπληρώνουν την εργασία στο σχολείο, εξαιτίας του γεγονότος ότι οι ημέρες εργασίας των παιδιών στο σχολείο είναι λίγες και ότι το ολοήμερο ωράριο δεν είναι υποχρεωτικό για όλους τους μαθητές. Πρέπει όμως  να είναι λογικές σε έκταση.
    •  Το σχολείο δεν προσφέρει στο μαθητή μόνο γνώσεις, αλλά ενδιαφέρεται και να δημιουργήσει το κατάλληλο ψυχολογικό κλίμα, να καλλιεργήσει στο παιδί δεξιότητες, ενσυναίσθηση, και αξίες. 
    •  Καλός δάσκαλος δεν είναι αυτός που δίνει έμφαση στην ποσότητα των εργασιών στο σπίτι αλλά στην ποιότητα αυτών των εργασιών, σταθμίζοντας πάντοτε τη δυσκολία τους σύμφωνα με τις δυνατότητες των μαθητών του.
    •  Η χρονική διάρκεια των εργασιών του μαθητή στο σπίτι είναι σύμφωνα με την εγκύκλιο, Φ.12/428/85241/Γ1/18-3-2003 του ΥΠΕΠΘ: Α΄ και Β΄ τάξη: 30 λεπτά, Γ΄ και Δ΄: 40 λεπτά και Ε΄-ΣΤ΄: 60 λεπτά.
    •  Είναι γεγονός ότι η σχολική εργασία στο σπίτι είναι σπουδαίος ρυθμιστικός παράγοντας της οικογενειακής ζωής. Αν ο κάθε φορέας αναλάβει το μερίδιο των ευθυνών που του αναλογεί, τότε η οικογενειακή ηρεμία είναι σχεδόν δεδομένη.
    •  Οι γονείς δε θα υποκαταστήσουν τον εκπαιδευτικό. Ο ρόλος τους είναι εντελώς διαφορετικός. Ενδεικτικά, αναφέρουμε μερικές από τις υποχρεώσεις τους:
      •  Να εξασφαλίζουν σωστές συνθήκες εργασίας των παιδιών τους στο σπίτι. Η σχολική απόδοση των παιδιών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις συνθήκες εργασίας στο σπίτι.
      •  Το διάβασμα να μη συνδέεται σε καμία περίπτωση με την τιμωρία.
      • Να υπάρχει κατάλληλος χώρος στο σπίτι για μελέτη.
      • Οι γονείς να σέβονται τις ώρες μελέτης των παιδιών τους (Να αποφεύγουν τους διαπληκτισμούς μεταξύ τους, να μην βάζουν δυνατά την τηλεόραση ή το ραδιόφωνο, ενώ το παιδί τους διαβάζει κ.λπ.).
      •  Οι ευχάριστες δραστηριότητες για το παιδιά (περίπατοι, επισκέψεις, παρακολούθηση θεαμάτων κ.λπ.) να προγραμματίζονται στον ελεύθερο χρόνο τους.
      • Να ενθαρρύνουν τις προσπάθειες των παιδιών τους επικεντρώνοντας στα θετικά και όχι στα αρνητικά στοιχεία της προσωπικότητάς τους.
    •  Επίσης, οι γονείς πρέπει να έχουν υπόψη τους:
      •  Να φροντίζουν να έχουν μια αποτελεσματική επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς.
      • Να συμμετέχουν σε επιμορφωτικές δραστηριότητες για περισσότερη ενημέρωση.
      • Να έχουν υπόψη τους ότι δεν υπάρχουν γενικές συνταγές για το ποια ώρα θα αρχίσει η μελέτη του παιδιού τους. Αυτό θα το καθορίσει το ίδιο το παιδί.
      • Να καταλάβουν ότι η μελέτη και η μόρφωσή του παιδιού τους είναι δική του υπόθεση και όχι των άλλων, επομένως λένε στο παιδί: «σκέψου τι έχεις να κάνεις και αποφάσισε από πού θα ξεκινήσεις και πόση ώρα σου χρειάζεται».
      • Να έχουν υπόψη ότι υπάρχουν όρια αντοχής στο κάθε παιδί. Για την καλύτερη λειτουργία του εγκεφάλου απαιτούνται κανονικές ώρες ύπνου (περίπου 6-8 ώρες την ημέρα και για τα παιδιά 10 ώρες).
      • Το διάβασμα να γίνεται σε συχνά και μέτριας διάρκειας διαστήματα, με όρθια στάση του σώματος και απαιτεί καλή διάθεση και αυτοσυγκέντρωση του παιδιού.
      • Η σύγχρονη επιστημονική έρευνα κατέρρευσε το μύθο ότι «όσο πιο πολύ μελετώ τόσο πιο πολύ μαθαίνω». Δεν υπάρχουν γενικοί κανόνες για το πόσο μαθαίνω και σε πόσο χρόνο. Αυτό εξαρτάται από τον καθένα.
      • Η αυξημένη ανησυχία των γονέων για την πρόοδο του παιδιού τους, η οποία πολλές φορές συνδέεται με τη δική τους αξιολόγηση, τους οδηγεί σε άστοχες αντιδράσεις.
    • Τέλος, αν οι γονείς είναι σε θέση να βοηθήσουν τα παιδιά τους στη μελέτη τους, τότε πρέπει:
      • Να τα βοηθήσουν να επισημάνουν τα κύρια σημεία του μαθήματος και να βγάλουν πλαγιότιτλους στις παραγράφους του κειμένου.
      • Να κάνουν στα παιδιά ερωτήσεις κατανόησης του κειμένου του μαθήματος. Στόχος τους πρέπει να είναι, τα ίδια τα παιδιά τους να μάθουν να αυτοαξιολογούνται, δηλαδή, να μπορούν να υποβάλουν στον εαυτό τους πιθανά ερωτήματα που θα μπορούσε να τους υποβάλει ο εκπαιδευτικός.
      • Να τα βοηθήσουν στην αναζήτηση πληροφοριών από διάφορες πηγές (internet, βιβλία, εγκυκλοπαίδειες κ.λπ).

    Δευτέρα, 16 Μαρτίου 2015

    Ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο II


    a20150305 115757

    Την Πέμπτη 5 Μαρτίου 2015 πραγματοποιήθηκε για δεύτερη φορά στο σχολείο μας η ημερίδα της Διεύθυνσης Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος με θέμα την «Ασφαλή Πλοήγηση στο Διαδίκτυο», μέσω ζωντανής μετάδοσης από την Υπηρεσία Τηλεδιάσκεψης του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου.
    Την ημερίδα παρακολούθησαν μαθητές του σχολείου μας, συγχρόνως με μαθητές από πολλά σχολεία της Ελλάδας.
    Ενημερώθηκαν για το πρόγραμμα «Cyberkids» που τέθηκε σε εφαρμογή, από την υπηρεσία και αφορά την ασφαλή πλοήγηση των μαθητών στο διαδίκτυο. H δράση εντάσσεται στο «Κοινωνικό Σχολείο».

    Επίσκεψη στο Κάστρο, στο Αρχαίο Ωδείο & στο Μουσείο Λαϊκής Τέχνης

    Την Πέμπτη 5 Μαρτίου 2015, οι μαθητές της Ε' τάξης συνοδευόμενοι από τους εκπαιδευτικούς τους είχαν την ευκαιρία να περιηγηθούν στην πόλη μας την Πάτρα και να γνωρίσουν από κοντά μέρη ιδιαίτερης σημασίας.
    Επισκέφθηκαν και ξεναγήθηκαν στο Κάστρο, στο Αρχαίο Ωδείο και στο Μουσείο Λαϊκής Τέχνης της πόλης μας.
    kastro1laik-texn1arx wdeio1laik-texn3laik-texn2laik-texn4